Introdução

Nosso blog destina-se aos professores de Língua Portuguesa e aos alunos do curso de Letras, tendo por objetivo demonstrar conhecimentos e propostas para a inclusão do alfabetismo visual durante as sessões de leitura, acreditando-se que por meio das imagens e ilustrações presentes nos livros didáticos e na literatura infantil e juvenil, o leitor possa aperfeiçoar e se tornar mais íntimo da leitura e reflexivo perante todas as mensagens visuais, as quais somos excessivamente expostos.

Propor a leitura do não-verbal juntamente com a verbal torna o leitor iniciante (ou  mesmo o experiente) mais íntimo do texto, aperfeiçoando sua leitura. Contudo, para se formar um bom leitor de imagens, é necessário que o professor seja também um leitor delas, pois será pela mediação dele que texto e ilustração chegarão aos alunos visando aprimorar sua criticidade e gosto pela leitura.

Tarefa e Processo

Antes de propor uma atividade para se incluir a alfabetização visual durante as leituras nas aulas de língua portuguesa, é necessário que o professor esteja consciente da importância de se ser um leitor de imagens, portanto antes de iniciar uma tarefa com os alunos o educador deve se atualizar quanto as novas concepções de leitura e ensino-aprendizagem envolvendo a comunicação visual.
Algumas sugestões de leitura para o educador:

• A sintaxe da linguagem visual - Donis A. Dondis
• Como usar a literatura infantil na sala de aula - Maria Alice Faria
• Estão mortas as fadas? Literatura infantil e prática pedagógica. - Marly Amarilha
• A arte de contar histórias por imagens - Rui de Oliveira

Sugestão para incluir durante as aulas de língua portuguesa a leitura de imagens:

O professor se utilizará da imagem a seguir para realizar a tarefa proposta:

O educador deverá pedir aos alunos que:

a) Visualizem a sequência de imagens;
b) Comentem os pontos mais relevantes; 
c) Destaquem alguns elementos da narrativa, como ação, espaço, etc.
d) Recontem a história através de um texto escrito e
e) Façam a leitura dos seus textos.


Outras sugestões de quadrinhos para a mesma atividade:

Recursos

Avaliação

Na atividade proposta:

• Participação na atividade.
• Leitura da imagem.
• Criatividade no texto escrito.
• Ortografia.

Ao professor:

• Eu como professor consegui realizar a leitura da imagem proposta?
• Os alunos conseguiram se relacionar com as imagens, encontrando índices e pontos que revelavam o tempo, espaço e ação dos personagens?
• Os alunos sentiram dificuldades em converter a imagem em texto?
• A atividade atingiu o seu objetivo?

Conclusão

Constatamos que quando o professor ciente da necessidade de ser um leitor de imagens passa a formar leitores da mensagem visual, estes aperfeiçoam seu desempenho durante as sessões de leitura nas aulas de língua portuguesa, relacionando-se melhor com as informações e significados que as imagens e as ilustrações disponibilizam como continuidade do texto escrito.

Créditos

Margareth Elizabeth Borges Guimarães da Silva
Mônica de Nazaré da Costa Pereira
Patrícia Nakata Silva